Claves feministas para una sociedad enferma

Os enlazo también la revista para el ocho de marzo en la que podéis encontrar  algunas de esas claves feministas para una sociedad enferma.

REVISTA ANDALUCIA EDUCATIVA Y LABORAL

8 DE MARZO 2014

Luces y sombras en Coeducación, propuestas de futuro

Os presentamos el resultado de un estudio que ha realizado USTEA‐  ENSEÑANZA en los centros educativos públicos de Andalucía, con  datos recogidos a través de entrevistas al profesorado, al alumnado y a las personas coordinadoras de los planes de igualdad y coeducación, con el fin de valorar la incidencia de dichos planes y la eficacia, por tanto, en el logro de su objetivo principal: educar por y para la igualdad.
El estudio realizado por el sindicato USTEA pone de manifiesto el fracaso del llamado modelo “trasversal” a la hora de provocar el cambio de actitudes y mentalidades respecto a la igualdad.
Dicho modelo ha configurado una práctica docente extracurricular, puntual y discontinua, que privilegia actuaciones educativastales como celebración de efemérides o realización de actividades en la hora semanal de tutoría, haciendo de los proyectos y las campañas el instrumento clave del trabajo docente por la coeducación y la igualdad y apoyándose en una abundante producción normativa, como si esta tuviera por sí
misma el carácter o la posibilidades de transformarla realidad.

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El Tribunal Superior de Justicia de Galicia anula los conciertos de cinco colegios segregadores

La sentencia se basa en la LOE,  la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE),, que prohíbe  la discriminación de los alumnos en la admisión a centros públicos y concertados.

Según el tribunal, la potestad de de la Administración para celebrar conciertos y fijar condiciones no puede estar en contraposición  "a los principios y reglas vigentes".

En el caso serían dos las normas que estos conciertos incumplirían, por un lado el artículo.84.3 de la Ley Orgánica de Educación y de otro los artículos 14 y 24.1 de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres).

Noticia en el Público.es

Celebración del 8 de marzo en Almería

En la Biblioteca Villaespesa de Almería ha tenido lugar la celebración del Día Internacional de la Mujer organizado por el sindicato USTEA y en elque se ha presentado la guía didáctica "El nombre también educa" en la que se recoge el estudio realizado en las ocho provincias andaluzas sobre los nombres de los centros educativos y con el que se pretende reflexionar sobre la importancia de los nombres de los centros que actúan como referente legitimador y de reconocimiento social de su entorno.

Después de la presentación de la Guía, se ha dado paso a un recital a cargo de Sensi Falán.

Didáctica 2.0 Museos en femenino

Didáctica 2.0  Museos en Femenino  es el resultado de un trabajo conjunto entre un equipo del Instituto de Investigaciones Feministas de la Universidad Complutense de Madrid, la Asociación e-Mujeres y los equipos de los Museos participantes en el proyecto.

Didáctica 2.0  Museos en Femenino, es un proyecto centrado en las mujeres en el arte, que encaja con los requisitos demandados en la convocatoria del Ministerio de Cultura Solicitud de ayudas para el fomento de Proyectos culturales a desarrollar en museos, que habla expresamente de “difundir y facilitar el conocimiento del patrimonio cultural custodiado en los museos y promover la integración de iniciativas que contribuyan a establecer mecanismos multilaterales de cooperación y a desarrollar acciones conjuntas en el ámbito de los museos, todo ello en virtud de lo dispuesto por el artículo 149. 28, y 149.1 de la Constitución Española”.

Didáctica 2.0 Museos en Femenino  ofrece los itinerarios de los museos de un modo detallado y preciso, así como el acceso a las guías docentes correspondientes. Se presenta, pues,  como un instrumento de gran utilidad divulgadora y docente para orientar  el análisis del arte desde la perspectiva de género.

Rechazo del Supremo a los conciertos en los colegios que segregan por sexo

El tribunal supremo ha concluido que se excluyan de las ayudas públicas a los centros que segregan por sexo, sentencia que ha sido muy bien recibida entre quienes defendemos que este tipo de centros suponen discriminación entre sexos.

Sin embargo, el ministro Wert, ha salido en defensa de este tipo de centros y en algunas de las comunidades gobernadas por el PP, ya se ha adelantado que se van a seguir manteniendo los conciertos a este tipo de colegios.

Son 70 los colegios de este tipo que reciben subvención en nuestro pais y que segregan al alumnado y que según esta sentencia deberían de perder dicho concierto.

El tribunal Supremo basa su sentencia en el artículo de la LOE de 2006 en el que se prohíbe la discriminación por cualquier razón en el proceso de escolarización de los centros sostenidos con fondos públicos.

Desde el actual gobierno ya se ha anunciado la intención de cambiar este punto y desde diversas asociaciones ultracatólicas piensan recurrir la sentencia.

Está claro quienes son quienes defienden este tipo de educación y cuales son sus posturas en torno al papel que la mujer debe desempeñar en la sociedad y a los derechos que la asisten,
La educación diferenciada, esconde bajo ese nombre la necesidad de separar niñas y niños desde la infancia para educar en la diferencia y marcar desde los primeros momentos de la vida un futuro distinto, en lugar de potenciar las similitudes y reconocer el derecho a la posibilidad de un mismo futuro.
La convivencia entre niñas y niños es en si mismo un aprendizaje importante y vital que no debe arrebatarse en nombre de ninguna otra justificación que realmente encubre ideales discriminatorios.

El tribunal supremo rechaza los conciertos en los colegios que segregan por sexo, (mujeres en red)
Educación segregada con recursos públicos (LourdesMuñoz Santamaria)
Educación para la feligresía y segregación en las aulas (Miguel Lorente Acosta)
Educacion segregada (Marisa Soleto)